חגי תשרי היו מאתגרים עבור משפחות רבות. הצפיפות של החגים, היציאה מהמסגרת של הילדים ובואו נודה גם עבורנו המבוגרים. הורים רבים שיתפו אותי לאחרונה בקושי שהיה עבורם לבלות שעות רבות עם הילדים, עוברים ממצב לא מוכר לשני... ילדים עם הפרעות קשב וריכוז הקושי של יציאה מהמסגרת מעצים פעמיים רבות את החוסר ויסות והמוצפות הרגשית. וגם לילדים ללא הפרעות קשב וריכוז, התקופה הזו מאתגרת עבורם. אז אחרי שסיימנו עם החגים ואנו חוזרים לשגרה כיצד נוכל להקל על ילדנו את החזרה מצד אחד ומצד שני ליצור מוטיבצי

להיות הורה זוהי משימה לא פשוטה! שמצטרפת למשוואה הפרעת קשב וריכוז, זה יוצר לעיתים קושי שנוכח יותר בחיי היום יום. בעידן שבו אנו כהורים חשופים להצפה של מידע, שלפעמיים זה מרגיש שלכול אדם יש דעה או עצה עבורנו ועבור ילדינו.. איך נדע במה לבחור? מה לעשות? לפני כחודשיים הגיעו אליי הורים מוצפים, עייפים ובעיקר עצובים.. החופש הגדול התיש אותם, כמו הורים רבים... היה להם חשש מהחזרה למסגרת החינוכית לצד הרצון שהחופש הגדול יסתיים והם יוכלו לחזור לשיגרה של החיים. כמטרת טיפול הגדרנו- החזרה של הב

אוקטובר הוא חודש המודעות להפרעות קשב וריכוז! נשאלתי לא פעם "יעל למה צריך חודש של מודעות, הרי נדמה שכולם מאובחנים היום".. חודש המודעות נועד לאפשר למידה והבנה של הפרעת קשב וריכוז, למרות שהדור של היום יותר במודעות ויש שיח רחב סביב הנושא, עדיין יש ילדים שלא מאובחנים, או ילדים שמאובחנים באופן שגוי ותפיסות מוטעות לגבי קשב וריכוז אמונה 1 – ADHD אינה קיימת באמת ואין לה בסיס רפואי מחקרים שבחנו את הקשר בין מבנה המוח לתפקוד שלו בהפרעות קשב וריכוז מצאו שמעורבות בכך שני מוליכים עצביים (חו

המשפט הזה מהדד אצלי תמיד בזמן קבוצות חברתיות! מי מאיתנו לא נתקל בסיטואציה שבה היה לאחד מילדינו ריב או אי הסכמה עם חבר או אח והרגשנו צורך לפתור עבורו? מי מאיתנו לא התקשרה למורה או לאמא של ילדה אחרת כאשר היה ריב בניהן? הצורך שלנו להגן על ילדינו הוא טבעי ונכון עבורנו כהורים ועבורם כילדים. מיומנות חיים והתמודדות עם סיטואציות חברתיות הן יכולת שנרכשת בהתאם לגיל והיכולת הרגשית של הילד. כמו שריר עלינו לאמן את היכולת הזאת! ״חדר הכושר״ המיטבי הוא הגן, שבו ילדים חווים סיטואציות חברתיות

״אנחנו משתוקקים שילדינו יפסיקו להרגיש ולעשות משהו רק אם נפגענו בעצמנו עמוק כל כך עד שאיננו מסוגלים לשמוע ולראות את הדרך שבה הם בוחרים לבטא את עצמם; כי דרך הביטוי הזאת מזכירה לנו בדיוק כואב את הרגשות שפעם היינו חייבים לדכא״ מריה מונטסורי ילדים עם הפרעות קשב וריכוז, עם לקויות למידה או מורכבות רגשית חשופים פעמיים רבות לתחושה של אכזבה- מההורים, מהמסגרת החינוכית ומעצמם. מעגל האכזבה אינו פוגש רק את הילדים.. הוא פוגש גם את ההורים עצמם!! הורים שמרגישים את האכזבה של הסביבה, של הילד את

היא אמרה לי בהדרכת ההורים הראשונה שקיימנו. ההורים הגיעו אליי לאחר שהפנתה אותם היועצת החינוכית של ילדיהם בבית הספר. ילד בכיתה א' שכבר בגן החלו בעיות חברתיות שהתעצמו עם כניסתו למסגרת החינוכית. כשהוא נכנס אליי בפעם הראשונה הוא סירב לשחק, לדבר או לשתף בכלל פעולה. ידעתי שיש כאן ילד שלמרות גילו הצעיר מרגיש פגוע ואינו סומך על דמויות של מבוגרים.. לאט לאט נוצר בנינו קשר וגיליתי ילד מדהים עם עולם תוכן רחב.. אחד מהדברים שהבנו ביחד הוא שהוא משחק עם חברים "באופן שלא נעים להם" יצרתי תוכנית

ילדים רבים עם הפרעת קשב וריכוז החשיבה שלהם אסוציאטיבית, הם יתארו קפיצה ממחשבה למחשבה.. קושי לעקוב אחרי המחשבות... מחשבות שגורמות לאי נעימות וחרדה.. במהלך השנים שמעתי מנערות ונערים- "לפעמיים אני לא יודע איך הגעתי למחשבות האלו ואני מנסה לחזור אחורה כדי להבין" "לפעמיים מרוב מחשבות אני לא יודעת במה לבחור" "זה כמו להיות בחנות ממתקים ולא לדעת מה את רוצה" אחד מהכלים שאני מלמדת ילדים וילדות, נערים ונערות הוא יצירת סדר במחשבות וברגשות, התחברות לכאן ועכשיו , החזרת המודעות להווה. כמובן

"את מכירה את ההרגשה שלא רואים אותך? שאת אוויר" היא שאלה אותי במפגש השני שלנו.. "אני חושבת שכול אחד הרגיש ככה בתקופות שונות או בסיטואציה מסוימת" עניתי לה. היה לי חשוב לרדת איתה לשורש העניין להבין את התחושות, להכיר יותר אותה ואת העולם הפנימי שלה. הגדרנו ביחד כמטרה לשפר את המיומנות החברתית שלה. בפגישות בנינו עבדנו על נושא הפרשנות של הסיטואציות החברתיות ולצד זה על התפקיד החברתי שהיא "קיבלה/ לקחה על עצמה" תפקיד הילדה הדחויה, הקורבן. זיהינו מה המקום שלה בחיזוק התפקיד החברתי, אחד מה